Преподавательский взгляд: дистанционное обучение – недостатки, сложности и возможности
В новом материале Manshuq преподаватели университетов и школ Алматы рассказывают о том, каким был для них переход на онлайн-обучение, и делятся советами – как преуспеть в работе и учёбе в новых условиях.
Ася Акимжанова
9 ноября 2020
Улан Усенов
С переходом на онлайн-обучение мы переместили фокус внимания с академичных вопросов на эмоциональное состояние детей, потому что зачастую в таком формате у детей снижена мотивация учиться. Бывает, что у них совсем пропадает какое-либо стремление или желание находиться в классе, особенно когда так легко выключить камеру или выйти с урока, объяснив это тем, что скакнуло электричество или перестал работать модем. Поэтому сейчас мы нацелены на то, чтобы всячески поддерживать интерес – делаем упор на групповые занятия, где дети могут общаться друг с другом.
Что касается специфики моего предмета, то химия – прикладная наука и предполагает проведение лабораторных, практических занятий. Существуют разные онлайн-лаборатории, но это совсем не то. Сейчас мы больше проходим теоретическую часть. Можно сказать, что мой предмет пострадал довольно сильно.
В четвёртой четверти прошлого учебного года, когда пандемия только началась, я проводил уроки в «Майнкрафте»
