7 февраля 2022
В 2019 году я поехала в командировку – в штаб-квартиру ЮНИСЕФ в Нью-Йорке. Можно сказать, это была обучающая поездка и знакомство с коллегами, которые занимаются вопросами инноваций по разным направлениям – дроны, спутники, блокчейны. В рамках обсуждения мы поняли, что есть такой неосвоенный рынок, как наноспутники. Объясню: это малогабаритные спутники, которые выполняют те же функции, что и обычные большие, но обходятся дешевле. То есть с точки зрения коммерциализации их гораздо выгоднее запускать: требуется меньше финансовых ресурсов, вложений.
После я вернулась в Казахстан с идеей: нужно и у нас внедрить нечто похожее, тем более тема разработки спутников связана с развитием STEM-образования.
Мы начали прощупывать почву: стали встречаться с партнёрами, узнавать, какая материальная и техническая базы существуют в Казахстане, какие есть человеческие ресурсы, насколько люди владеют информацией про спутники и их запуск. С одним из партнёров – КазНУ им. аль-Фараби – у нас сложилось взаимопонимание.
Важно отметить, что наноспутники мы запускаем не в космос – это очень дорого, а в учебных целях отправляем в стратосферу – высота где-то 25-30 километров. На этой высоте летают самолёты, и она достаточно хороша для того, чтобы делать определённые научные измерения. Добавлю ещё, что наши наноспутники оснащены рядом датчиков, которые измеряют радиацию, давление.
Почему проект UniSat направлен именно на девушек? Вы хотели помочь им развить свой потенциал?
Этот вопрос мне задают часто, особенно мальчики. Они звонят и спрашивают: «Почему я не могу участвовать в проекте?» Но если смотреть на картину глобально, мы увидим, что каждая четвёртая девочка в мире не вовлечена в трудовой либо образовательный процесс. Сузим круг: в Казахстане на уровне дошкольного и среднего образования всё хорошо – стопроцентный охват и девочек, и мальчиков. Но на уровне выбора профессии мы теряем девочек именно в технологиях. При этом, по данным ОЭСР, у казахстанских девочек намного выше показатели по математике и чтению, а также по тому, как они аккумулируют эти знания.
Но, к сожалению, когда подходит процесс профориентации, только 14% девочек завершают высшее образование в STEM-направлении. А если посмотреть на казахстанских мальчиков в этой же шкале, то мы увидим 37%. На нашем курсе мы ставим основной акцент на девочек для того, чтобы у них был выбор. Понятно, что на выбор профориентации влияет очень много факторов – семья, окружение. Но мы хотим, чтобы девушки узнавали из доступных источников, что, помимо образования, медицины, здравоохранения, есть ещё и сфера технологий.
