Вероника: «Я несколько лет жила и училась за границей. Во время Covid-19 я решила вернуться в родную страну и получить высшее образование там. Я была старше всех на курсе в университете, и преподаватели считали, что я должна быть «быстрее, выше, сильнее», чем мои одногруппники. И это несмотря на то, что ранее я изучала бизнес, а в родном городе поступила на филологический. Я лезла из кожи вон, чтобы угодить преподавателям, но их не устраивали мои старания. Меня унижали, говорили, что я «люблю погулять», и лезли в личную жизнь. Особенно они отмечали моё произношение – оно было «не таким, как надо». Любовь к изучению языков во мне убили навсегда, и мне пришлось уйти из университета. Прошло уже пару лет, но я до сих пор боюсь говорить что-то на английском – всё время думаю, что меня могут высмеять».
Алексей: «В десятом классе несколько классов объединили в один. Так у нас и появилась новая классная руководительница. По всей школе она славилась способностью устраивать скандалы на пустом месте – «спор ради спора». Я думаю, ей приносило удовольствие быть участницей конфликтов либо создавать ситуации, которые унижают учеников. Например, в одиннадцатом классе мы обсуждали выпускной, и класс у нас разделился на две группы – одни не хотели заниматься организацией выпускного под руководством этой учительницы, а вторые просто не интересовались школьными мероприятиями. Тогда наша учительница решила проявить себя во всей красе. Она забрала нас с урока, во время которого шло родительское собрание, и разделила весь класс на тех, кто хочет идти на выпускной, и на тех, кто категорически против. Вторую группу она построила в линию и заставила каждого объяснять родителям причины, по которым мы не хотим участвовать в празднике.
Также она очень любила классные часы и могла потратить почти целый урок на то, чтобы донести каждому в классе, какие мы никчёмные. Она комментировала не успеваемость нашего класса или отдельно взятого ученика, а личные качества. Особенно любила издеваться над теми, кто не имел смелости сказать ей что-то в лицо.
