ЮНИСЕФ и КазНУ им. аль-Фараби ищут девушек, которые хотят собирать наноспутники
7 февраля 2022
В 2019 году я поехала в командировку – в штаб-квартиру ЮНИСЕФ в Нью-Йорке. Можно сказать, это была обучающая поездка и знакомство с коллегами, которые занимаются вопросами инноваций по разным направлениям – дроны, спутники, блокчейны. В рамках обсуждения мы поняли, что есть такой неосвоенный рынок, как наноспутники. Объясню: это малогабаритные спутники, которые выполняют те же функции, что и обычные большие, но обходятся дешевле. То есть с точки зрения коммерциализации их гораздо выгоднее запускать: требуется меньше финансовых ресурсов, вложений.
После я вернулась в Казахстан с идеей: нужно и у нас внедрить нечто похожее, тем более тема разработки спутников связана с развитием STEM-образования.
Мы начали прощупывать почву: стали встречаться с партнёрами, узнавать, какая материальная и техническая базы существуют в Казахстане, какие есть человеческие ресурсы, насколько люди владеют информацией про спутники и их запуск. С одним из партнёров – КазНУ им. аль-Фараби – у нас сложилось взаимопонимание.
Важно отметить, что наноспутники мы запускаем не в космос – это очень дорого, а в учебных целях отправляем в стратосферу – высота где-то 25-30 километров. На этой высоте летают самолёты, и она достаточно хороша для того, чтобы делать определённые научные измерения. Добавлю ещё, что наши наноспутники оснащены рядом датчиков, которые измеряют радиацию, давление.
Почему проект UniSat направлен именно на девушек? Вы хотели помочь им развить свой потенциал?
Этот вопрос мне задают часто, особенно мальчики. Они звонят и спрашивают: «Почему я не могу участвовать в проекте?» Но если смотреть на картину глобально, мы увидим, что каждая четвёртая девочка в мире не вовлечена в трудовой либо образовательный процесс. Сузим круг: в Казахстане на уровне дошкольного и среднего образования всё хорошо – стопроцентный охват и девочек, и мальчиков. Но на уровне выбора профессии мы теряем девочек именно в технологиях. При этом, по данным ОЭСР, у казахстанских девочек намного выше показатели по математике и чтению, а также по тому, как они аккумулируют эти знания.
Но, к сожалению, когда подходит процесс профориентации, только 14% девочек завершают высшее образование в STEM-направлении. А если посмотреть на казахстанских мальчиков в этой же шкале, то мы увидим 37%. На нашем курсе мы ставим основной акцент на девочек для того, чтобы у них был выбор. Понятно, что на выбор профориентации влияет очень много факторов – семья, окружение. Но мы хотим, чтобы девушки узнавали из доступных источников, что, помимо образования, медицины, здравоохранения, есть ещё и сфера технологий.
На какие научные материалы вы ориентировались при создании проекта? Как создавалась учебная теоретическая и практическая программы?
В первую очередь мы руководствовались международным опытом и лучшими практиками. В Казахстане и вообще в Центральной Азии на тот момент, когда мы создавали курс, не было его аналогов. Конечно, были курсы по STEM, но именно с фокусом на развитие определённой отрасли, в нашем случае космической, на рынке СНГ таких представлено не было. Кроме того, при разработке курса мы учитывали богатый, просто огромный опыт КазНУ – как я уже говорила, они запускали настоящие спутники в космос.
Теоретическую базу, архитектуру курса мы строили по международным стандартам – например, Токийского университета. Для нас было важно учитывать, что именно наши предшественники отработали, проверили, чтобы человек даже без глубоких технических знаний мог пройти курс. Можно сказать, что прошлый год был для нас тестовым: на двадцати участницах мы посмотрели, что работает, а что нет, что мы можем упростить или, наоборот, усложнить. Исходя из этого, мы внесли изменения в текущий курс и сделали его более интересным и лучше усвояемым.
Вы вскользь упомянули, что на курс приходили девушки-гуманитарии, которые так увлеклись, что решили заниматься наноспутниками. А можете вспомнить ещё вдохновляющие истории?
Как координатор этого проекта, я очень горжусь всеми двадцатью девушками. Можно сказать, что они наши звёздочки: участвуют во всех форумах, мы их постоянно привлекаем к выступлениям, и они совершенно не стесняются. Помимо того что курс формирует технические навыки, он также развивает soft skills. Мы работали над этим в офлайне – развивали лидерские качества, навыки проектного менеджмента, коммуникационные навыки. Да, не все девушки пришли на наш курс из математики и физики, были и гуманитарии. Но когда мы с ними разговаривали, они говорили о том, что у них кардинально поменялись взгляды и они нашли себя в другом.
Можете составить портрет участниц проекта: их личные качества, увлечения, интересы? Какая она – будущая создательница наноспутников?
В первую очередь это молодая, амбициозная, целеустремлённая, любознательная девушка, которой интересно, как всё устроено в мире. Она не боится ошибок, ведь на нашем курсе мы всегда говорим участницам, что у них есть право на ошибку. Даже если ты ошибаешься – это хорошо, значит, ты учишься, и в следующий раз будешь использовать другие подходы, методы. Наши участницы – это активные девушки, которым небезразлична судьба нашей страны, поэтому они хотят внести конкретный вклад в её развитие. Когда я разговариваю с участницами, слушаю, что и как они говорят, я вижу в них и патриотизм в лучшем смысле этого слова.
Курс проходят девушки от 14 до 35 лет. Не влиял ли такой внушительный возрастной разрыв на программу курса или его прохождение?
Когда мы делали пилотный проект, то не ставили вообще никаких возрастных ограничений, потому что для нас он был первый, пробный, такой тестовый опыт. Возрастное разграничение от 14 до 35 лет мы установили, потому что были и школьницы, которым был очень интересен курс, и уже работающие учителя, которые хотели получить более глубинные знания в STEM, чтобы потом продвигать полученный опыт внутри своего сообщества. Они преподают девочкам и мальчикам STEM, но гораздо интереснее преподавать на практическом опыте – например, наноспутниках.
Пройти обучение может студентка любой специальности или нужен набор определённых навыков?
Для поступления на курс не важен набор навыков, которым обладает или не обладает участница, но для практического семинара они важны. Курс разработан таким образом, что у нас есть 12 модулей – по окончании каждого уровня участницы проходят небольшой тест онлайн, по которому мы видим, насколько они усвоили пройденный материал. Естественно, мы следим, чтобы наиболее успешные девочки имели преимущество для прохождения во второй этап – практический семинар.
В описании проекта говорится, что наноспутники снимают, например, эллиптическое изображение Земли с разрешением 4K. А можете ли рассказать о прочих практических полезных результатах?
Как правило, каждый спутник несёт за собой миссию – в нашем случае она образовательная. Мы ставим цель обучить девочек создавать спутники, пройти весь этап аэрокосмического строения. Некоторые миссии связаны с дистанционным зондированием земли, которое в дальнейшем может быть использовано в сельскохозяйственных целях – можно будет мониторить засуху или наводнение, предупреждать пожары. Наноспутники также решают задачи коммуникации – в основном это то, что делает Илон Маск. Я говорю о покрытии земли интернетом, чтобы у каждого человека был доступ во Всемирную сеть.
Назовите основные достижения первого потока проекта UniSat. Чем особенно гордитесь?
Больше всего я горжусь тем, что первый поток прошёл удачно. Все цели и индикаторы, которые ставили вначале, мы достигли, даже где-то превысили. Всё, что мы хотели реализовать с девочками, мы сделали. Кроме того, программа получила дальнейшее географическое распространение, о чём я расскажу подробнее дальше.
Для нас это большой шаг к пониманию того, что программа имеет успех, масштабируется. На мой взгляд, это хорошее движение в сторону развития STEM-образования в Казахстане. Тем более технические профессии достаточно востребованы и постоянно нужны на рынке. Поэтому девочки, имея такой хороший потенциал, могут восполнить трудовые пробелы рынка. Мы гордимся тем, что работа над ошибками и получение обратной связи позволили нам расширить программу, и в этом году у нас будет новый компонент по аналитике данных. Он ставит логическую точку в нашем проекте: участницы не только запустят наноспутник, но и научатся обрабатывать данные, а также смогут предложить инновационные решения.
В этом году мы расширили наш курс географически – теперь он реализуется не только в Казахстане, но и Кыргызстане и Узбекистане. Кроме того, мы расширили курс в рамках программы: в этом году у участниц будет возможность не только пройти этапы разработки настоящего космического аппарата, но и поучаствовать в десятидневном офлайн-семинаре, где они будут собирать наноспутники со своими сверстницами вместе. Во время запуска наноспутников в стратосферу девочки будут получать данные, после чего преподаватели и менторы научат их обрабатывать информацию.
Кроме того, в сотрудничестве с акиматом Туркестанской области и КазНУ им. аль-Фараби мы планируем в третьем квартале 2022 года открыть хаб на базе Дворца школьников в Туркестане. Он будет представлять собой оснащённую специальным оборудованием лабораторию для создания наноспутников с возможностью связи с преподавателями и профессорами КазНУ для менторского сопровождения технического проекта и обмена опытом.
В хабе местные учителя смогут повышать квалификацию, не приезжая в Алматы. В будущем, я надеюсь, он станет центром по приёму данных со спутников, и, возможно, там будут уже полноценные рабочие места.
Во втором потоке мы также планируем развивать взаимодействие с родителями, потому что они играют ключевую роль при выборе профессии. Почему девочки зачастую не выбирают технологии? В семье, исторически так сложилось, есть определённые гендерные стереотипы. Считается, что девочке, если она инженер или конструктор, очень сложно будет совмещать семью и работу. И поэтому изначально не приветствуется на уровне семьи, чтобы девочка выбирала STEM, а не профессию учителя, например. Для нас также очень важно выстроить работу с учителями, которые имеют прямой контакт с девочками, чтобы они всячески их мотивировали, поощряли. Мы хотим, чтобы у девочек всегда был большой выбор, чтобы они видели: есть другие профессии, можно пробовать себя в разных сферах. И всё успешно сочетается, если ты умеешь правильно планировать своё время. Важно, чтобы наше общество постепенно пришло к расширению роли девочек и они смогли преодолеть ограничения в своей семье, если они существуют.
Наука и технологии – это увлекательный, интересный мир. И мы всё больше и больше замечаем, что девочки занимают ключевые позиции в технологии, политике, бизнесе. Ярким примером будет проект Объединённых Арабских Эмиратов по отправке космического аппарата на Марс. В его разработке, отправке и во время миссии 80% инженеров были женщинами. И самой миссией руководила тоже женщина. Для нас это может послужить ярким примером, что когда-нибудь в Казахстане мы тоже отправим миссию под руководством женщин. Поэтому мой совет для них: зарегистрироваться на нашу программу, попробовать себя в новой сфере, открыть для себя новые горизонты, не бояться и идти только вперёд!
Авторские права: © UNICEF Kazakhstan/2020/Ruslan Kostrykin