ЖИЗНЬ

Подростки и инклюзия: «Подрастает поколение, включённое в жизнь общества»

Как сделать так, чтобы инклюзия не только фигурировала в законопроектах и Посланиях Президента, но и работала на деле? Чтобы реальные подростки воспринимали своих особенных сверстников не с опаской и отчуждением, а с эмпатией и желанием понять и принять сходства и различия. В этой статье мы предоставили слово тем, кто так или иначе соприкасается с вопросами инклюзии, помогает особенным детям и нормотипичным подросткам, в том числе – общаться друг с другом.

Татьяна Делль

29 сентября 2022

Светлана Савина

учредитель общественного фонда «Кун бала», психолог

Алматы

«Дети находятся в нашем поле и копируют нашу модель поведения. Например, в США общество не зацикливается на том, что ребёнок особенный – для них это естественно. Дети с особенностями развития учатся в обычных школах, в которых есть коррекционные классы. Общество воспринимает наличие такие детей как должное.

Ребёнок формирует свою модель поведения, повторяя за родителями: если они считают это постыдным, неприемлемым, из ряда вон выходящим, отличающимся, то и подростки перенимают такое отношение. Отсюда и возникает потребность их учить толерантности.

Поэтому важно начинать со взрослых

Если бы мама и папа подростка изначально давали другим людям право на то, чтобы быть разными, и толерантно к этому относились, то и у ребёнка не возникло бы кардинальной потребности чему-то специально учиться. Но на практике мы сталкиваемся с тем, что нужно объяснять: некоторые родители боятся разговаривать с подростком на такие темы, переживают, как он отреагирует.

Чтобы принять другого человека, нужно научиться принимать себя во всей многогранности, свои сильные и слабые стороны. Принять, что мы можем быть неидеальными, в каких-то моментах можем быть исключительными, а в других – не обладать выдающимися знаниями и навыками.

Когда появляется принятие своей индивидуальности без стремления к перфекционизму и соответствию идеалам, мы вдруг начинаем принимать отличия других людей и их право на проявление индивидуальности.

В подростковом возрасте дети сильно ориентированы на окружающую среду и познают себя через неё, сравнивают с другими, находят своё «я». Когда подростки дают проявляться своему самовосприятию, тогда и появляется терпимость к другому.

Мы обсуждаем, что мы можем быть разными, ведь в этом возрасте дети часто ищут идолов для подражания

Важно объяснить им, что не всегда получается быть на кого-то похожим, лучше понять, какой ты сам, какими качествами ты обладаешь. Параллельно мы тренируем навыки эмпатии, учимся чувствовать другого человека, стараться понять его мир, способ мыслить, образ жизни.

Дальше нужно просто рассказать о том, что рядом с нами живут люди с разными особенностями и что сам подросток может делать в той или иной ситуации. Например, можно проговорить, что ребёнок с аутизмом прячется, говорит какие-то фразы невпопад, потому что так проявляются его психические процессы, он не может себя контролировать в чём-то. Буллинг в школе может возникать именно потому, что детям никогда об этом не говорили – подростки бывают достаточно жестокими. Такие темы хорошо освещать на уроках толерантности, причём на разных этапах взросления, на своём доступном уровне, на понятных примерах. Это могут быть отдельные уроки в школе, качественная работа психолога и социальной службы. Но, к сожалению, обычно психологи в школах занимаются только бумажной работой и проводят тесты.

У меня был опыт работы в инклюзивных группах, я подбирала доступные занятия в игровом формате, потому что у детей с особенностями были снижены когнитивные способности, интеллект, память и внимание. Нормотипичные подростки присматривались к особенным детям, но при грамотном сопровождении педагога и тьютора всё проходило спокойно и дружелюбно. Однажды в групповой работе участвовал мальчик с задержкой психоэмоционального развития. Я попросила остальных ребят помогать ему, подбирать для него задания попроще, а сложную работу брать на себя. Дети ответили, что и так уже всё понимают, и я увидела, что они интуитивно дифференцируют уровень работы.

Но этот процесс всё равно должен проходить под кураторством педагога, иначе особенные дети рискуют выпасть из общей коммуникации

Нужно чётко понимать, что одно дело – быть толерантным и принимающим, а другое – видеть, какие мы разные психологически, и готовить среду под эти параметры. Не стараться запихнуть особенного ребёнка в обычный класс, даже если он не может осилить программу, а подходить индивидуально: на каких-то более простых уроках дети могут учиться совместно, а на других – отдельно, чтобы учителя и нормотипичные дети не уставали и не страдали, не озлоблялись на особенных ребят и их родителей.

Такую культуру ценностей нужно не просто декларировать в Конституции, а взращивать от поколения к поколению. Как минимум одно поколение уйдёт просто на перестройку мышления. Всё общество должно быть пропитано этим ценностным полотном и толерантностью, к этому нужно стремиться».

Захира Бегалиева

директор фонда «ITeachMe центр развития компетенций»

Алматы

«Наши студенты видят, что инвалидность – не помеха, что нужно развиваться вопреки всему: диагнозам врачей, сомнениям соседей, своей неуверенности. Просто стремиться и не ждать, что кто-то придёт и сделает вашу жизнь яркой и интересной.

Через день-полтора нормотипичные студенты начинают активно помогать тем, кому требуется физическая помощь. В этот момент мы обязательно проводим тренинг на тему: «Как я могу помочь?». Мы учим, что если человек с инвалидностью не просил о помощи, не нужно подходить и толкать коляску, можно просто поинтересоваться: «Могу ли я тебе помочь?» Рассказываем, что не стоит убирать далеко технические средства реабилитации (костыли, ходунки) от человека, потому что он может столкнуться с ситуацией, когда ему нужно ими воспользоваться, а их попросту не окажется рядом.

Наш фонд работает с марта 2020 года, он стал продолжением проекта «Мир равных IT-возможностей». Главная цель наших проектов и фонда в целом – поддержка молодёжи с инвалидностью через обучение самым современным специальностям в digital-сфере. Мы содействуем повышению конкурентоспособности наших студентов на интеллектуальном рынке труда, помогаем лучшим студентам пройти стажировки в известных IT-компаниях и получить первый трудовой опыт.

Сейчас мы реализуем шестой сезон ITeachMe и хотим объединить в одном проекте ребят с инвалидностью и нормотипичных студентов, чтобы каждый из них мог научиться коммуницировать друг с другом. Первые при таком подходе обучения учатся социализации, раскрываются и преодолевают барьеры в общении. А вторые видят, что есть категория людей, которые по медицинским показателям отличаются от них, но при этом они также живут насыщенной жизнью: учатся, стремятся работать и повышать свой доход.

Один из наших проектов подходит для молодёжи от 17 до 40 лет, есть и другие возрастные категории. У нас есть студенты с нарушением опорно-двигательного аппарата, слабослышащие ребята – для такой категории мы адаптировали наши курсы сурдопереводом и обязательными титрами. Есть и слабовидящие участники с остаточным зрением хотя бы 15%, чтобы им было комфортно обучаться.

В наши проекты редко приходят ребята с ментальными нарушениями, для них нужна специальная программа обучения. Но у нас есть опыт, когда подросток с аутизмом успешно окончил курс и его взяли на стажировку в компанию AstanaHub. Это очень хороший показатель для нас и в целом для системы образования.

Мы проводим обучение в смешанном формате: онлайн – удобный способ научиться новому для маломобильной категории людей с инвалидностью, которые передвигаются на инвалидной коляске. Мы доказываем, что IT-сфера стирает все барьеры городской и сельской инфраструктуры. Также есть офлайн-обучение, именно оно позволяет студентам развить soft skills, которые включают работу в команде, развитие лидерских качеств, навыки общения и ораторского мастерства.

Именно с лагеря офлайн начинается весь путь к обретению профессиональных навыков, ведь большинству ребят, которые к нам приходят, не просто победить страх, комплексы, неловкость от того, что они имеют особенности. На наш взгляд, именно «гибкие навыки» помогают обрести уверенность в себе и своих силах.

Опытные психологи и тренеры прорабатывают с учащимися блоки, и только после этого мы начинаем онлайн-обучение на профессиональных курсах. Мы не сталкиваемся с агрессией или неприятием лиц с инвалидностью нормотипичными участниками.

Единственное, с чем мы встречаемся постоянно, – это с незнанием, как обращаться к людям с инвалидностью

Мы даже разработали отдельный блок в программе soft skills, который называется «Терминология». Мы на примерах учим, что инвалид – это грубо. Это слово может задеть чувства другого человека, и правильнее сделать упор на то, что это человек, а потом, если уже надо, то добавить «с инвалидностью».

Мы рассказываем, что не называем ребят, которые передвигаются на инвалидных колясках, «колясочниками». Ведь если человек пользуется на работе стулом, он не «стулочник».

На тренинге «Терминология» мы приводим примеры успешных людей, которые сегодня весьма популярны. Мы и сами – живые примеры того, что люди с инвалидностью равны нормотипичным: я – человек с нарушением опорно-двигательного аппарата, менеджер проектов в фонде ITeachMe и менеджер по связям с общественностью передвигаются с помощью инвалидной кресло-коляски. Это совершенно не мешает нам учиться, развиваться, работать и добиваться успеха в карьере».

Салтанат Мурзалинова-Яковлева

президент общественного фонда «Центр социальных инклюзивных программ»

Алматы

«Мы создали первую городскую инклюзивную площадку, где развиваем три направления: инклюзивный спорт, творчество и образование. Наш центр посещают дети с расстройством аутистического спектра, синдромом Дауна, ДЦП, задержкой психического развития, ребята из приёмных семей.

В этом году мы запускаем собственную школу Insight, где будут обучаться 70% нормотипичных и 30% особенных ребят. Обучаем юных тьюторов совместно с КазНТУ им. Сатпаева и заканчиваем разработку уникального онлайн-курса для специалистов, сопровождающих ребёнка в образовательных, творческих и спортивных процессах.

Мы думаем, что нет ничего сложного в том, чтобы организовать инклюзию. Всё начинается с детей сотрудников. Когда приходят новые ребята, для них уже становятся нормой поддержка, эмпатия и толерантное отношение. Мы сами и другие дети им объясняют. Мы используем деятельностный подход, смотрим много мультфильмов на эту тему и развиваем культ помощи. Если кто-то новенький может обозвать другого ребёнка, остальные говорят ему: «У нас так не принято!» Кроме того, в инклюзивном лагере у нас есть звание «Юный тьютор», которое можно получить, если много помогать другим.

Думаю, что и учителям не нужно сильно акцентировать внимание на особенностях, потому что каждый ребёнок уникален – это и есть инклюзия в широком смысле

В нашем центре общаются, занимаются, что-то обсуждают и решают нормотипичные подростки вперемешку с теми, у кого есть ментальные или физические особенности. Без разделения на бедных и богатых, красивых и страшных, умных и глупых. Это главный принцип центра – не разделять, а перемешивать и смотреть, что получится. И тогда начинают развиваться и подтягиваться не только ребята с особенностями, но и обычные дети – у которых появляются эмпатия и чувство ответственности, а именно их так не хватает современным подросткам.

Инклюзия – идея глобальная и понятная детям одновременно. Ведь если сейчас мои дети не помогут своему особенному однокласснику социализироваться, то у него не будет прогресса, а это вопрос жизни и смерти. Всё по-настоящему. И это даёт моим и всем детям нашего центра возможность жить настоящей жизнью.

Недавно наш центр провёл концерт в Казахской филармонии им. Жамбыла Insight – I believe I can fly. Впервые на одной сцене выступили звёзды казахстанской эстрады, солисты филармонии вместе с воспитанниками Центра социальных инклюзивных программ и Школы искусств «Баламишка». Каждый ребёнок с особенностями, маленький артист этого концерта, был именно особенным и уникальным. Не произошло ни одного срыва. Мы провожали и встречали каждого за сценой. Я была ведущей и видела, с какими удивительными лицами возвращались артисты: дети расцветали, взрослые наполнялись эмоциями, светились. Всё становилось для них немного другим. Это и было нашей целью.

Огромное спасибо нашим участникам, что нашли в своём плотном графике окно для репетиций, за готовность выйти на одну сцену с детьми, которые так часто в школах «мешают вести уроки», становятся ненужными, неинтересными с точки зрения «достигаторства» и показателей. Но они доказали, что могут быть крутыми! Мы не раскрыли ни одного диагноза, ни одной трагической истории, хотя, поверьте, у каждого из детей она была. Мы говорили о победах, о счастье, о детстве, о радости. И у нас получилось. Следующий концерт состоится в октябре. Я хочу, чтобы стало ценным и важным участвовать и приходить на детский инклюзивный концерт. Летать может каждый, теперь мы точно знаем.

Мы обычно опасаемся тех, кто отличается от нас, кого мы не знаем и не понимаем. Инклюзия – это наша осведомлённость

Принцип инклюзии – понимание и уважение различий, которые возникают из законов любви. Те, кто понимают инклюзию, выступают за её применение, становятся настоящими миротворцами между разными группами людей, между народами. Используя дары творчества, мы строим мосты.

Поэтому, когда мы собираемся вместе во имя этой идеи, то высказываемся в защиту непонятых, одиноких в своей исключительности детей. Тех, кого не видят, а иногда и не хотят видеть. В процессе подготовки концерта я наблюдала, насколько выросла коммуникабельность ребят, именно этого так хотелось их родителям. А у меня появилось устойчивое понимание, что подрастает достойное поколение, включённое в жизнь общества».

Салтанат Мурзалинова-Яковлева:

«Наша организация – некоммерческая. Мы организуем инклюзивную культуру, и в этом смысле Банк ЦентрКредит – не просто спонсор или благотворитель, а компания, которая инвестирует в детей. То есть деньги, которые Банк ЦентрКредит выделил на покупку оборудования для школы и центра, – это инвестиция и поддержка детей. Это очень классный пример, когда бизнес говорит: «Мы можем зарабатывать деньги, вы умеете работать с целевой группой. Мы с вами партнёры, работающие на один результат». Это действительно не адресная помощь, а настоящее партнёрство, это невероятная корпоративно-социальная ответственность, о которой мы всегда говорим. Сотрудников банка мы всегда приглашаем в гости, рассказываем о наших новостях – это человеческое участие, которое для нас имеет большое значение, и, следовательно, мы более эффективны для нашей целевой аудитории».

Иллюстрации: Сохаил Амир Лаян

Материалы по теме:

А что, если я боюсь звонить по телефону?

Что казахстанские подростки знают о сексуальном здоровье и репродуктивных правах?

«Пусть семья сбудется»: кто и как борется с социальным сиротством в Казахстане?

Гендер, секспросвет и суицидальные мысли: самые частые вопросы родителей подростков

Жасөспірімдер «Сыни ойлау дегеніміз не және ол бізге не үшін қажет?» деп ойға шомады

Суперэкологично: кто в Казахстане шьёт вещи из конопли и производит биокожу из яблочной кожуры и кофе

Сдай отходы – получи деньги: как казахстанец вдохновил односельчан сортировать мусор

«В обычные секции моего ребёнка не брали»: как мама открыла центр по адаптивному спорту в Атырау

«Процесс создания құрақ действует как поход к психологу»: как казахстанка возрождает ремесло

Читать также:

Загрузить еще